講義的文章結構

　　針對國中、小學生撰寫的課程講義，必須為學員細緻分析文章結構，讓他們理解一篇文章之所以能夠成立，主要是因為各段落在功能與順序上緊密配合、相互支撐。換言之，文章並非僅是句子的堆疊，而是一座「骨架—肌肉—皮膚」層層組合的有機體：骨架是段落架構，肌肉是細節與論證，皮膚則是遣詞造句與修辭效果。若缺一環，整體便難以站立、運動或呈現美感。

　　首先，講義應明確標示「起、承、轉、合」四大結構。「起」段通常提出情境、背景或主題句，像打開大門讓讀者願意走進故事；「承」段則持續鋪陳關鍵資訊或衝突，為「轉」段的高潮鋪路；「轉」段呈現問題最高張力或觀點最有力的論證，是全文的情感或理據高點；最後的「合」段需要同時做到「收束」與「回響」，一方面回應前文鋪陳、解決故事或論點，另一方面留下省思餘韻，讓讀者帶著問題或感動離開文本。

　　講義還要加入「學習反思」欄引導學生，可能會具備的內容如下：①對文章中最感到驚訝的結構技巧；②我在寫自己的文章時最想試試看的段落結構。

　　最後，一份優質講義應把「分析」和「實作」結合。鼓勵學生在認識該篇文章的結構之後，用同樣框架撰寫短文，再與同學互評段落功能是否清楚。如此循環，學生不僅讀得懂，更能真正體會文章結構的力量。