教案編寫

　　關於教案編寫，我個人的思考邏輯首先會聚焦在「這門課程會帶給學生什麼」？也就是說，課程的目標與學生的收穫必須在一開始就被明確設定。只有在清楚掌握目標的前提下，教案的設計才能有方向、有層次，避免流於內容的堆疊。因此，在著手撰寫之前，我會先確立每堂課的核心概念，以及希望學生在課程結束後能具備哪些知識、技能或態度。

　　確定目標後，接下來是內容的安排。我會根據學生的背景與程度，決定教學的深度與步調。如果學生的基礎尚淺，內容就會偏向簡單易懂，並且搭配大量實例與練習；如果學生已有一定程度，則會加入更多延伸思考或應用情境，促使他們將知識轉化為實際能力。在編排教學活動時，我也會盡量交錯不同形式，如講解、小組討論、個別練習或案例分析，讓整體課程保持活潑而有變化。

　　一份完整的教案，評量設計是不可或缺的一環。透過適時的小測驗、口頭提問、課堂作業或實作演練，不僅可以檢視學生的學習成效，也能讓教師隨時調整教學策略，確保每一位學生都能跟上進度。因此，我會特別安排檢核點，並隨著獲得的回饋設計符合目標的評量方式。

　　教案中，我時常會預留彈性空間。由於教學現場往往會有不可預期的變數，如學生反應比預期更快、更慢，或在授課過程中出現更值得深究的討論話題。因此教案不應該僵化，應該留有適度的調整餘地。透過縝密計畫又保有靈活運用空間的教案設計，能讓課堂教學更加流暢、更具溫度，同時更貼近學生真正的學習需求。