從自我批判到自我接納

理完思緒才發現原來這是一種認知失調。自從學到「壓迫他人」這個詞後我對於這件事變得格外敏感，雖然有時候會記得用積極自由和消極自由的概念拉回來，但大多數時候還是很容易自我批判：「我是在為他好嗎？我有資格說自己是為他好嗎？我的舉措和我的理念不小心背道而馳了嗎？我在什麼情況下才適合介入？我的表達是我訊息還是變相情勒？我這樣和我討厭的那群人有什麼不同？」

然後從師生互動進一步拓展到了宏觀視角。認清我嚮往的教育型態需要一定的經濟基礎後我覺得很羞恥，我不能接受已經是既得利益者的自己繼續成為教育不平等的幫凶，所以我開始撻伐種種學費高昂（定義：普通家庭付不起）的「貴族教育」——我在用向外攻擊掩蓋那份讓我如坐針氈的罪惡感。

當然也有向內攻擊的部分——我開始覺得自己放棄教程的決定很自私，因為我只有想到自己，我沒有想到那群沒有機會選擇適合自己的學習方式的孩子們。

直到跟夥伴們一起吃飯時，我才從「這裡的每個人都在自己力所能及的範圍內盡其所能地做到最好」意識到「或許能夠做好眼前的小事就是很大的貢獻了」！就像前輩和我說過的，我不需要把缺失放得那麼大，學生不會因為我一次沒回應好就深受其害；同理，整個社會也不會因為我的一個選擇就萬劫不復。

我可以迷茫、我可以只是暫時有一點方向、我可以慢慢探索、我沒有那麼重要的同時也沒有那麼不重要✨❣️